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（单词翻译）
在我们日常学习和生活中，获取信息最基本的手段是对话。作为主要交际形式的对话，在外语教学中占有十分重要的地位。
鉴于对话的这一基本特点，我们在听力测试中要答好对话部分，从整体上要注意以下几个方面：
第一、对话的情景、对象和话题。情景指的是使用对话的特定环境，如学校、商店、医务室等。对话的话题内容和对话的情景以及交谈对象有着密切关系。如在学校教师和学生之间一般来说以学习、作业、考试为主题；在商店，服务员和顾客一般谈论商品服务和价格；在医务室，医生和病人可能谈论健康和治疗问题。掌握了对话情景，我们可以预知话题以及交谈内容的性质。反之，了解话题之后又可以推断对话的情景以及对话者之间的关系。高考英语听力测试中许多问题都是围绕着这方面设计的。
第二、对话者的目的、意图。一段对话不论长短，都应看成是内容完整的语篇，意在实现某个确定的交际功能。说话人总有一定的意图或要达到的目的。例如，对话的一方可能请求对方帮助，向对方提出请求或建议，而另一方表示同意、赞同或拒绝、反对，并作出相应的解释。这就要求我们在听录音时注意情景和语意的整体理解，抓住关键信息，弄清说话人的意图。在有些情况下，说话人表达的意思比较含蓄，这时候，我们要通过语境、语义、语调判断出说话人的真实意图和内涵。
第三、设问和答案选项的内容。高考对话听力题中的朗读录音、书面问题以及三个答案选项之间有着不可分割的联系，可以进行由此及彼的推理。同学们在听对话录音之前，应抓紧时间快速浏览一遍本段对话的问题和答案选项。据此预测本段对话的情景和话题内容，从而能够带着问题，有的放矢地听对话录音，捕捉关键性信息，确认正确答案。一个好的应试者能善于从书面信息中发现音响信息的内容范围，在心理上做好充分准备的基础上去听录音材料。
第四、选项内容与录音内容的异同。高考听力理解题的正确答案往往在意思上与录音原文相同或相近，很少采用与原文完全一致的形式，而干扰选项则往往在词语读音或构成上与听力原文一致。因此，同学们不可以凭印象听到什么就选什么。因为听者这时可能将注意力全部集中在说话人某个词的语音或直接含义上，从而忽略了其隐藏的意义或者话外音，而人们在交谈时经常暗示一些含义，希望听者自己去理解、揣摩；有时命题人利用有些词读音相似设置干扰，检测考生的分辨能力。所以，同学们应在掌握对话内容，理解设问意图，明辨选项答案异同的基础上才能做出正确选择。
做好听力测试题，良好的心态非常重要，既要思想重视又不要情绪紧张；既要注意力高度集中又要思维活跃，不受局限。听较长的对话时，不要因为某个词语没听清而停下来，也不要因为这道题内容不明白而放弃下面的题目。要相信自己，运用平日练习掌握的思路和方法去战胜困难，顺利通过听力测试。
下面我们根据对话的主要交际功能将其分成九个专题，逐一介绍高考英语听力对话题的命题特点和作答方法，并进行专项训练。
1、数量
在高考听力理解测试中，数字与计算属于常见题型，这类题大多涉及以下几个方面：基数词、序数词、分数、百分数，年代、日期、时刻，具体的编号数、如街道、楼层、房间号以及电话号码，路程、距离，价格、比例等。
在做这类题时，我们不仅要听清有关数字，迅速联想所表示的具体数值，还应注意一些信息词语表达的意义，如more, less, early, late，还可以边听边做一些必要的记录及计算。例如：
M: Excuse me, can you tell me how much the shirt is?
W: Yes, it's nine fifteen.
Q: How much is the shirt?
A. $19.15 B. $9.15 C. $9.18
听录音之前，先浏览该题设问及选项答案，由此可知对话主题为衬衫价格，听录音时注意力放在价款上，可判定B为正确答案。再如：
W: What's the time by your watch?
M: Eleven-thirty. But it's three minutes slow.
Q: What's the correct time?
A. 11:33 B. 11:30 C. 11:27
阅读问题及选项答案可知对话主题为时间，这里要抓住问题中correct一词，这个词暗示有时间的推算问题。听录音时注意到原文虽出现eleven-thirty，但是还有更加重要的信息词three minutes slow，经过推算可知A为正确答案。
有一些能够表示数量关系或引起数量变化的动词应看作信息词语。如begin, start（开始），spend（花费），leave（剩下，留下），miss（失去，没有赶上），increase（增多），add（添加），reduce（减少）, borrow（借入）, lend（借出）, last（延续）, slow（慢）等。例如：
M: Can you lend me $5.00?
W: I only had $10.00,but I just spent $7.00.
Q: How many dollars does the woman have now?
A. $10.00 B. $7.00 C. $3.00
有些试题中数字较多，读音相近且连续出现，以检测考生的分辨能力。例如：
M: Is this 415 Fifth Street?
W: No, this is 514 Fourth Street.
Q: What address is the man looking for?
A. 514 Fifth Street B. 514 Fourth Street C. 415 Fifth Street
这组对话虽然非常简单，但在对话录音中出现了四组数字，答案选项中出现了六组数字。这些数字本身就足以使考生眼花缭乱。解决这类试题的办法是听记结合，即一边听录音，一边将错误选项排除；同时当听到与选项中相同的数据时，要在该选项旁边做上记号，最后根据问题作出判断。例如在该题中，当我们听到第一句话中415 Fifth Street时，可在选项C旁注上M。听到第二句中514 Fourth Street时，可在选项B旁注上W，这样就可以把没有出现的选项A排除，把目标集中在选项B、C上，最后再根据问题What address is the man looking for?排除女方回答时提及的数字及选项B，故选项C为正确答案。
与上述题型相反的另一种题型是选项中的正确答案与录音中的有关数字在音﹑形上不同，而在意义上一致。这种情况主要用于天﹑钟点﹑星期等时间表达方式上。例如：
a quarter to twelve 与 eleven forty-five
two thirty 与 half past two
the day before yesterday与two days ago
以上讨论了有关数字听力测试应该注意的问题，同学们在平时的训练中可以根据这些方法举一反三，在勤听多练的基础上逐步掌握这些题型的应试技巧。
2、职业与身份
在高考听力理解测试中，同学们有时需要根据对话内容和情景确定说话人从事的职业以及彼此之间的关系，各为什么身份。请看以下两例：
例1: W: Can I help you, sir?
M: Yes, do you have this coat in a large size?
Q: What is the woman?
A. A tailor. B. A shop assistant. C. A customer
例2: M: You were absent from class yesterday, Sandy. Where were you?
W: I couldn't come, Mr. Hart. I hurt my foot and my mother took me to the doctor's.
Q: What is the probable relationship between the two speakers?
A. Doctor and patient. B. Classmates. C. Teacher and student.
例1要求在听完简短对话后，指出说话人的职业；例2则要求识别出两个说话人之间的关系，即各自的身份。这一类题目我们通常在浏览设问和选项之后就可以猜出，从而有助于听录音时将注意力集中到一些中心词语上，以便捕捉到说话人在对话中所提供的有用信息，做出准确的判断。如例1，当我们读完问题和选项后可知对话涉及到说话人的职业。当听到问者称对方sir, 而对方回答this coat in large size,我们可以猜出该对话发生在顾客和售货员之间，进而确定其中问者为售货员，这里的关键是要注意问的是the man,还是the woman,如果是前者，正确选项应该是C。例2中第一人说及you were absent from class,这便告诉我们，对话情景是学校。仅此一点，我们就可以排除A选项，听录音时我们注意到第二人称呼第一人为Mr Hart,如此称呼不可能用于同学之间，由此可以确定二人为师生关系。
对话中涉及职业和身份的题目还有以下类型比较常见：
例3：M: Can I go to Larry's tonight?
W: If you have finished your homework. Have you asked your father?
M: Okay, Mike, I guess it will be all right.
Q: Who is the woman?
A. Mike's mother. B. Mike's teacher. C. Larry.
从对话中我们得知，除两位对话人外，还有Larry和男子的父亲。当第一人说出Can I go to Larry's tonight?这一表示请求，希望获得对方同意问句时，我们便可断定：问话人肯定不是Larry，答话人也不可能是Larry的母亲，这样一来，第一人的身份基本可以判定为Mike，而第二人则可断定为不是Mike的母亲就是Mike的老师，再从女方的回答中可以断定其身份为母亲。
有时候，对话会涉及第三方，而问题又偏偏问那第三方与对话人中的一位是什么关系。这就要求我们在听音时仔细辨别对话中提到的有关内容，尤其是有关第三方的信息。
例4：M: Hello, Mary, this is Dam Morrison from the office. I'm calling to see how Tom is doing today.
W: Oh, hello, Mr. Morrison. The doctor said he'd be able to go back to work tomorrow.
M: Please tell him there's no hurry. I've had Stam Johnson take his job for a while.
Q: Who is Dam Morrison?
A. Mary's doctor. B. Tom's doctor. C. Tom's boss.
从男子的话语中我们可以得知他是Mr. Morrison, 和Tom在同一个办公室工作，而且他是在打电话询问Tom的病情。由此可以看出他是Tom的同事或领导。继续往下听，我们发现他已安排别人暂时顶替Tom的工作。由此便可得知他一定是Tom的上司。
在这里有必要强调一下：做听力时必需掌握一个基本方法，那便是在考场上我们应该抓紧两题之间的短暂停顿，在听下一题的录音之前，把该题的设问和选项答案内容浏览一遍，在头脑中做一些快速的分析﹑判断或推理，带着问题去听，从而使自己处于主动地位。
在做识别身份和职业这类题目时，关键是抓住说话人身份或职业活动相关的词，也就是要抓住关键的信息词语。例如两个学生之间的谈话内容，不外是与他们身份相关的学习生活﹑功课以及课外活动等等；反之，我们也可以从他们对话中有关学生生活，功课以及课外活动等词语断定谈话双方的身份为学生。
高考英语听力试题常出现以下对话双方关系：Teacher and student，Librarian and student，Shop assistant and custom/shopper，Waiter/waitress and customer，Doctor and patient，Taxi driver and passenger，Policeman and citizen
确定的谈话双方在特定的情景中谈话，经常会使用一些出现频率很高的词语，即存在一种词语的共现关系，这些经常一起出现的词我们也可称其为词伙。如医生和病人在诊所会常说：What's the matter(wrong) with you, I have a cold (fever, cough, headache…),take temperature (medicine), stay in bed, Don' t worry, nothing serious, operation等等。如果我们善于在平日学习过程中多加积累，就一定会使听力提高到一个新的水平。因为在某种程度上，词汇量的多少将直接影响到我们听力的好坏。
3、地点与方位
听力测试中，地点与方位类题目的特点是对话双方男女在交谈中直接或间接提到某个地点或方向，要求考生根据对话内容和情景，对对话者的相互关系进行推理，辨别出对话的场所。地点与方位类试题比较容易辨认，一般从卷面上可以一目了然，提问的形式也较为简单明了。
例1：W: I need a book of stamps and I'd like to send this package first class.
M: Here are your stamps, but you have to take the package to the next window.
Q: Where does this conversation most probably take place?
A. At the railway station. B. At the airport. C. In the post office.
我们可以看出，此类题目提出的问题在形式上都很简单。如果能很好地根据试题所给的答案选项来预测对话录音内容，则听准确并答对地点和方位类题目，是不太困难的。在例1中，我们首先用较快的速度把问题和三个答案选项看一遍，可以发现设问具体场所。听录音时，女方提到stamps, package, 男方又提到next window, 听懂这段对话后，我们可以从录音内容中想象到邮局的情景。有时，我们可能没有听清录音材料中所有的内容，只要抓住其中的关键词语，如例1中的stamps, package, 这一题也可以正确回答出来。
为了很好地听懂有关"地点"的录音，我们列出一些和特定地点有关的最常用词。在录音中如果出现这些词语，我们就可以从地点这类题型着手解题。如：
Hotel: single/double room, reception counter, clerk in uniform, entrance, clerk at the desk, ground floor, lift, bath, room 411, Pyramid Hotel, passport, airport, taxi, check, railway station, book a room, clock…
Restaurant: waiter, waitress, customer, table, seat, flowers, order, menu, drinks, wine, soup, meal, bread, fish, chicken, potato, dessert, cake, fruit, beef, meat, diet, lose weight, bill, enough, full, delicious…
在平时学习中我们应该有意识地积累这种关系的词语，做听力练习时会大有帮助的。
例2：M: Could you tell me how to get to the post office?
W: Go eastward along this street, then turn to the left and walk for three minutes. You are sure to find it out on your right.
Q: Which direction does the post office face?
A. East. B. West. C. North.
阅读本题的设问和答案选项发现这是考查方位的听力题。这类题往往不会简单地涉及东、南、西、北，而是要几经思考才能得出正确答案。我们在做这类问题时，重点要放在对录音材料的细节判断和区别上。可以一边听一边画草图帮助理解。例2中，男方问去邮局的路，女方的回答是关键，同时要认真听，在脑海中进行积极的形象思维，呈现出找邮局的画面以便做出具体的判断。
有些方位类的题目的录音设置干扰，意在迷惑考生。请看下面例题：
例3：W: How long have you known Susan?
M: I've known her about three years. I met her in the library where we used to read, but now I can only see her on the school road.
Q: Where did Susan often go to read?
A. In the classroom. B. On the road. C. In the library.
女方的问题"How long have you known Susan?"，对于本题设问没有多大意义，换言之，这是一个干扰句，有的人可能把注意力集中在about three years而忽略以下内容，而这些内容又恰恰是答题的重点，关键信息在于where we used to read。由此可见，听录音之前一定要阅读所有的问题以及听录音时抓关键信息的重要性。
顺便提出，这种"声东击西"式的干扰在其他类型的听力题中也时有出现。
关于地点与方位一类题，有时要费一番周折才能答对，我们切不可听到什么就选什么。大部分题目中总会有几个人物、顺序、地点、时间方面的同音、近音异义词语来干扰、迷惑考生。
例4：W: Why didn't your wife come here together with you for dinner yesterday?
M: Oh, she was just back home from Korea yesterday and was too tired to come. She also visited Japan, Singapore and Malaysia.
Q: Which country did the man's wife visit last?
A. Malaysia. B. Korea. C. Japan.
这一题的对话中，男方列举了他妻子去过的四个国家，录音中最后提到的国名是Malaysia。但是，问题问的是女士出游的最后那个国家，这与男子列举的国家顺序并不一致。关键信息是she was just back home from Korea yesterday，那么，最后一站一定是Korea。
地点与方位类题目中，务必注意对话录音中的重要信息词语，而不能仅凭某句录音中获得的孤立词语来推断。
我们从这一题的作答过程中，还可以看到认真阅读问题和答案选项的重要性，这样做可以提高理解速度和答题的准确性。
地点和方位听力试题中还有一类情景性很强的题：
例5：W: Fasten your belts, and we will take off soon.
M: But would you like to tell me how to fasten it?
Q: Where does this conversation most probably take place?
A. In a sports ground. B. In a plane. C. In a taxi.
这一类题目要求我们善于把录音材料中的中心词语和生活常识联系起来，如注意到上述对话录音中的belt(安全带)和take off(起飞)则不难联想到飞机。
在解答与方位有关的习题时，我们除了要掌握直接表示方向的词语外还需要了解与方向有关的表示方式，如down这个词，指方向总是从北到南，城里到乡下，由远到近。用up则指从南到北，乡下进城，由远而近。但go downtown却是"进城"或者"到市中心去"，即go up to town.。
另外，在听力考试中时常会出现一些国家名称和地名，出现频率较多的有：Washington, New York, London, Sydney, Tokyo, Berlin, Paris, Rome, Los Angles, Huston, Detroit, Chicago, Boston, Manchester, Athens, Sweden, Spain, Greece, Canada, Italy, Norway, Australia, Austria, Asia, Africa, Europe, Pacific, Atlantic…等。这些词主要是西方发达国家的国名、英语国家的主要城市、七大洲和四大洋的名称。
4、请求、建议和帮助
这一类问题的特点是，在有的情况下，对话的一方提出请求，另一方表示愿意提供帮助，或拒绝帮助，或提出建议；还有一种相反的情况，一方提出建议，或表示愿意提供帮助，另一方表示感谢，接受或拒绝。
例1：W: Would you tell me how I can get to the TV station?
M: Sure. Let me give you a hand.
Q: What's the man doing?
A. He is showing his hand. B. He's going to the TV station.
C. He's offering the woman help.
做好这类试题的关键是要辨清对话中具有请求和提供帮助含义的交际功能语句，如以下常见句型：
Would you please…?/Shall I (we)…?/Will you … for me?/Would you like me to…?/Do you want me to…?/Would you like me to…?/May I…?/Please…/Don't… please./Make sure that…please./You'd better (not)…/You should (ought to)…/You need (to)…/Let's…/What (How) about…?/Why not…?/Why don't you…?
当我们在录音中听到上述语句时就应该立即做出反应：这是"请求、建议和帮助"类型的考题，根据对话内容，努力设想可能出现的情景。这样做有利于对话中词汇读音的辨别以及含义的理解，从而做到准确作答。
如前所说，听对话录音之前最好浏览一下本题的问题和答案选项。这样做，会有助于预知、推理和准确判断。例如，当我们听到Could you please…?这类句型，应该立即想到说话人的意思是向对方提出请求而不是疑问，我们的注意力应集中在请求的内容和对方的反应上，排除无关信息的干扰。
例2：W: Could you give me a lift?
M: It's rather crowded, but you can get in.
Q: What's the man's attitude?
A. He agrees to take her in his car. B. He refuses her request.
C. He gets on the lift.
当我们在对话录音中听到It' s rather crowded，我们可能会联想到一幅拥挤汽车或电梯的画面。对话一开始男方似乎要拒绝女方的请求，紧接着当我们听到标志词but时，得知下文才是他的真实意思。可以断定前半句是干扰，对于女方的请求，男方的态度是同意。事实上听力测试中的干扰不仅可能出现在对话录音中，也可能出现在试卷上的问题和答案选项里，比如例2中问题为男方的态度，女方的话和C选项中的lift究竟是指电梯还是搭乘？如果C选项是正确答案，男士不理会女方提出请求径自上了电梯，其意义与对话预警不一致，可见C选项为干扰，意在迷惑考生。所以，要克服干扰语句，就必须具备一定的语言能力，而且这种能力应该是综合性的。
这类题目中，向对方提供帮助和建议的表达方式既可以是疑问句，也可以是祈使句，使得愿意提供帮助的态度更加坚决。请看下面的例子：
例3：W: That's too much trouble to do.
M: Come to me for help them.
Q: Who is in trouble now?
A. The man. B. The trouble. C. The woman.
"请求"和"提供帮助、建议"在很多场合下是互相联系的，不可能分开，有时一方提出一个想法和建议，另一方加以否定，代之以另一个请求或提供，交替使用。只要我们能够善于辨别句型，抓住关键词语，排除干扰，正确推理判断，就不难对付这类试题。
5、态度和反应
"态度和反应"类试题，要求考生根据对话双方对某人某事的表达方式和措辞，判断他们的情感、态度以及对该人该事的看法、评价。是赞成，还是反对；是表扬还是批评。这类题目的选项答案没有固定格式，不易一眼看出，考生只有听懂录音内容细节，才能正确作答。此类问题的设问也千变万化，从多角度提出。例如：
What did the woman think of…?/What did the man say about…?/What's the man's attitude to…?/What do we learn from…?/How does the woman feel about…?/How do the two like…?/How did they respond (反应) to…?/How did the man react (反应) to…?/What does the woman mean?/What does the man not like to do?/What's in the woman's favor?/What does the man prefer to have?/What's the man's opinion?/
人们在日常学习、工作、生活中，对于某人某事的反应和态度，事实上是一致的，反应好，态度必然是积极热情的，反之则是消极冷淡的。在解这类题时，我们可以从说话人的语音、语调变化入手，辨别其态度。这是针对说话的男女本人的态度及其反应的最好辨认方法。
例1：M: I paid fifteen dollars for three books, I think they are too expensive.
W: Expensive? You shouldn't have said so.
Q: How did the woman feel about the book's price?
A. She thought they were expensive. B. She thought they were cheap.
C. She could give some dollars back to the man.
阅读问题和答案选项可以发现对话中心内容是书的价格，对话录音中女方用了升调，说明了她对男子的话不赞成，进而可以推断她不认为这些书很贵，You shouldn't have said so一句，可以看成没有讨价还价的可能，态度十分坚决。根据上述分析可以判断B为正确答案。听力测试中对话双方的某一方用升调重复对方的某一关键词语，通常表示否定这一词语在前一句中表达的意义。
听录音时一定要记住说话的一方是男是女，而不要只顾听内容而忽视了讲话人的性别。理由很简单，有些问题直接提问"那男/女是何态度反应？"如果考生没有听清谁讲了些什么，那就无从下手解决问题。
例2：M: Is Smith angry?
W: I don't think so, if he were, he'd tell us.
Q: What does the man think about Smith?
A. Smith is angry. B. Smith is happy. C. Smith is disappointed.
本例句中，问题是对男方的看法设问，听录音时要特别注意男方说的话，既然男人问"Is Smith angry?"，说明他估计到Smith可能生气了。所以A选项为正确答案。再看一个例子：
例3：M: I am pleased that Jack promised to support me at the meeting?
W: And you can count on me, too.
Q: What does the woman say she will do?
A. She will count numbers at the meeting.
B. She will also ask Jack to support her. C. She will take the man's side.
这一题是涉及"反应"的，问题直接提问"What does the woman say she will do?"，我们注意到女方所说的话中有"count on me"以及too等关键词语，如果我们平日阅读时积累了大量词汇，明白count on me这个词的意思是"指望某人"，这个题就好做了。可见，我们大脑中存储词汇的多少，直接影响听话能力和听力水平的高低。尽管A选项出现count这个词，但它和对话中的count on意思不符。我们在进行听力测试时，绝对不可以听到什么词就认定含有同样词语的选项是正确答案，这是听力测试中的大忌，命题人往往喜欢用同形异义或同音异形异义的词、词组来干扰考生的听力。经验证明，对话中出现过的词或词组，如果在选项中再次出现，那么这项选择大多不在正确范围，这一诀窍我们应切记。
根据语言学理论，语言的使用与说话的情景有密切的关系，当人们能进行较高层次的期待和预知时，对语言的理解可以更趋向准确。
在人类口头交际过程中，说话人一言既出，必定引起听话人积极和消极的反应。
例4：W: You don't look a day over forty.
M: Really? In fact, I'm fifty-one.
Q: How does the man feel about the woman's remark?
A. He gets angry to hear that. B. He's disappointed to hear the remark.
C. He's rather happy to hear so.
一个五十多岁的老人听人讲自己看上去只有四十岁的样子，反应自然是非常高兴。做这类题目时要注意反应行为的合情合理性。
"态度和反应"这类对话听力试题中，有时说话人一方的话语内含一种要求听话方去做某件事的"使役力"，听话者听到后，觉得对方间接提出某种要求，希望他/她去完成。
例5：W: It's so cold. Are you near the door？
M: Oh, I see, I'm very sorry.
Q: What will the man be likely to do?
A. To open the door. B. To shut the door. C. To get nearer to the door.
本例中，女方讲出的话，意思是请男士关上门，因为天气冷。男方感受到对方话语中的抱怨以及让他关门的使役力，立即道歉，然后应该去关门。
我们明白了以上两种情况后，在解答态度和反应这类题，就可以"听话听音"，从录音的字缝里听出言外之音，由词表到词里，加深理解对话内容，使解题容易一些。
这类试题中出现的形容词常常反映言者对人、对事的看法和态度，我们在听录音时应该充分注意。此外，我们还必须熟记常见于态度于反应题中的有关名词。如：attitude（态度），comment（评价），agreement（同意），disagreement（不同意），belief（相信），encourage（鼓励），good wishes（祝愿），interest（兴趣），fear（害怕），apology（道歉），congratulation（祝贺），disappointment（失望），excitement（激动），permission（许可），curiosity（好奇），surprise（惊奇），warning（警告）等。
最后我们总结一下解答态度和反应题的步骤：
①迅速阅读考题的设问和选项，发现其中与人的态度以及与事物性质有关系的关键词语（多为形容词）。
②听录音内容时注意语调变化，掌握说话人的情绪。
③根据与态度和反应有关的词语，确认正确选项答案。
6、原因和结果
"原因、结果"一类听力试题通常检测关于对话中因果关系的识别和理解。这类试题比较容易辨认，设问常为：Why did…? What is the reason for…?What makes…?"原因"和"结果"是一种相辅相成的逻辑关系。这类试题的录音中第-人通常说明事实结果，第二人常常解释原因，因此，我们在解答这类题时应注意对话中第二人的回答。
例1：M：Mary，why were you late for class this morning?
W：I overslept and missed the first bus.
Q：Why did Mary miss the class?
A．The first bus was late． B．She got up later than usual．
C．She hadn't expected a class．
这里我们不难发现第一人的问句中包含了"玛丽上课迟到"这一事实，因此，解答本题的关键在于听清第二人的回答。
例2：M: Mary, why isn't Jane teaching here this term?
W: She can't. She was fired.
Q: What reason was given for Jane's not teaching?
A. She was tired of teaching. B. The school is too hot.
C. She was not employed to work this term.
和例1情况相同，本题中第二人说出了Jane不继续任教的原因。值得注意的是答案中出现一个干扰选项A，tired和fired读音相近，含义似乎也合情合理，命题人常用这种方式来迷惑考生，我们在平时练习中应该注意提高这方面的分辨能力。
有时候，对话双方所表示的因果关系比较含蓄，需要我们在理解对话情景、语境及语义的基础上找出其中的关系，正确作答。请看以下对话。
例3: M: The Students Union is having a party for the new teachers Saturday afternoon. Can you come?
W: I wish I could，but I have to plant trees with the junior students in our school garden on weekends.
Q：Why can't the girl go to the party?
A. She has some other important things to do.
B. She is only a junior student. C. She has not yet been invited.
例4：M：How about going to dinner and a movie with me tonight，Sandy?
W：I'd like to, but I haven't packed yet and my night leaves at five a.m..
Q: Why didn't Sandy accept the invitation?
A. She's afraid of going out at night.
B. She has to do some cleaning at home.
C. She wanted to get ready for a plane trip.
在例3中，原因和结果的关系不像前二例那样一目了然。第一人提出建议，征询第二人的意见，对方虽然没使用because，for，since，so，so that等表示原因的连接词却表示委婉拒绝。但在拒绝的同时也说明了她不能参加聚会的原因。这是我们听的重点，切不可听到只言片语之后便匆忙地做出选择，而应该听完整个对话以后，特别是在将第二个人的话语在脑子里迅速加以推断以后再做出判断。如此处第二人说I wish I could，but…，说明从主观上讲她还是希望能去的，但由于客观原因去不了，所以解题的关键在听清but之后的叙述。
再看例4，对话中提供的信息较多，而提出的问题集中在女方拒绝邀请的原因上，这就要求我们在听录音的过程中善于排除干扰信息，抓住所使用的" I'd like to, but…，这样一个表示原因和结果的常用句型，搞清女方拒绝邀请的真正原因。
还有的时候，对话中第一人用一般疑问句向对方提问，第二人的回答不是肯定便是否定。如：
例5：W：Do you like this part of the country?
M：Yes，it's very interesting．I like the climate．It's a lot like where I come from.
Q：Why does he like the climate in this part of the country?
A. It's nice, neither too hot nor too cold．
B. It's like that of his home place．
C. It's interesting and changes from time to time．
我们在听这类题目时不应只注意回答是肯定还是否定，更应该注意在yes和no之后他(或她)所作的进一步解释，因为问题往往是问第二人为什么对第一人的问题持肯定或否定态度。有时，第二人的回答并不像例5这样直截了当。
7、事件和行动
顾名思义，事件和行动一类试题的内容无非涉及(何时何处)发生了什么事；（何人何时）要干什么，正在干什么或已干什么等。这类题目的设问形式常有：
What is the man going to do?
What does the woman plan(want) to do?
What will the woman probably to do?
What was the woman doing at that time?
What happened to…?
What was done with…?
How did the man do…?
Who did…?
做这类听力题一般不需要推理过程，主要要求听懂对话的内容及有关细节。根据这类听力试题的基本特点，我们在听录音和解题过程中要注意处理好以下情况：
题中常会出现几个人和几个行动，问其中某人做了哪件事，其目的是考查在众多的人和事里面，是否能分清"谁做什么"。
例1：M：Shall we go to the concert this evening?
W：Oh，sorry．I'm afraid I can't．I'm seeing Mary off at the airport at 7：30.
Q：What will the woman do this evening?
A. She will go to the concert． B. She will start her trip by air.
C. She will see someone off.
本题的关键是把问题搞清楚，设问的是女方要干什么，带着这个问题去听录音，着重捕捉"女方要干什么"的信息，千万不要张冠李戴。弄清楚谁什么事，还必须注意谁是动作的执行者，谁是动作的承受者，语句中的主语和谓语在语态上要保持一致，表示主动语态时，主语是动作的执行者，表示被动语态时，主语为动作的承受者。
例2：M: Did you see poor Sue? Her dog was hit by a car this afternoon.
W: I know. It died before the driver took it to the hospital.
Q：What happened this afternoon?
A. Sue bought a new car. B. The driver was taken to the hospital
C. Sue's dog was killed．
如果听清了对话中被动语态那句话的内容，就不难判定C为正确答案选项。
有时候，被动语态并非简单地表现为"be十动词过去分词形式"；同样，"be+动词过去分词形式"也不一定必然表达被动语态。
例3：M：Did you make your suit? It's beautiful．
W：I couldn't be so good at doing sewing．I had it made．
Q：How did the woman get her suit?
A. She had a tailor make it. B. She sewed it herself.
C. She bought it long ago．
例4: W: I was told you took a magazine out from here without asking the librarian
M：No，I didn't．I'm afraid she is mistaken…(searching in the shelf) Look，it's behind this bigger one．
Q：Who took the magazine out of the reading room?
A. The librarian. B. The man. C. Nobody.
以上两例都是要分清某事是谁做的，例3中用了句型somebody has／gets something done，表示让别人做了某事，而非自己亲自动手。例4中is mistaken并不表示被动，而是系表结构，意为某人出了错，可见正确的语言能力在听力测试中十分重要。
还有的时候，对话一方提出一个计划或行动，另一方起先表示愿意去实施，但是接着又提出要去执行另一计划或做另一件事，给人似是而非，模棱两可的感觉。
例5：M：Would you rather eat at home or go out tonight?
W：I'd rather go out，but l don't mind fixing supper at home if you'd rather not go.
Q：What will the woman do tonight?
A. She will make supper at home. B. She will go out to eat.
C. She will order a meal and eat it at home.
这段对话中都用了这样的句型结构：I'd rather do…but…。
Would rather(like)表示主观上愿望，强调通过选择，喜欢或情愿采取某种行动。但与连词but引导的从句并列以后，全句的中心就发生了偏移，强调的是but引导的分句而不再是would rather的分句。并且but引导的分句在意义上与前面的分句截然不同，连接词but起着转折作用。
明白了这种句型结构所表示的含义，我们对于I'd rather (1ike) …but…并列的两个计划或行动，究竟选择哪一个，就不会感到无从下手了。
8、比较和选择
对话双方就两个以上的人或物在某方面进行比较，在比较的基础上进行取舍的选择。比较的目的是为了选择，所以说比较和选择是相互联系的一个问题的两个方面。这类题目的一般形式是男女双方一方发问，另一方用陈述的方式讲述。问题通常要求考生根据比较结果做出选择。
比较和选择类听力测试题，通常使用类比表达词语：一是等同比较，常用as…as…或so…so…这一结构来表达；二是不等比较，这一类比较通常用than来表达；三是最高级，这里面又可以分为两种类型，一是用形容词、副词的最高级形式，另一个类型是用"比较级+than+any other"或"nothing(nobody, no one,)+谓语+比较级+ than"。这类听力题的问题及答案选项中也常出现象as…as…，than…之类的结构。这样，在未听对话录音之前就可以知道这是比较和选择类题目。
例1：W：I studied for that test for 3 hours and Jack studied for 4 hours.
M：I studied twice as long as you.
Q：How long did the man study for the test?
A. 3 hours. B. 8 hours. C. 6 hours.
等同比较在这类题型中所占的比例较小，因其基本结构为as…as…，十分明显。
例2：M：Can you tell me how much Mrs. Smith has traveled?
W：Mrs. Smith has traveled as much as her husband.
Q：How much has Mrs. Smith traveled?
A. Mr. Smith has traveled the same distance as his wife.
B. Mrs. Smith has traveled a greater distance than her husband.
C. Mr. Smith has traveled farther than his wife.
我们很容易便可选出A为正确答案。把对话录音和A选项作一对比，我们可以发现它是对录音的解释，即释义。这类题目要求应试者要么对录音原文进行释义，要么对录音原文加以推断。
不等比较和选择在听力测试题中较常出现，涉及内容大多为人与人之间年龄大小、身材高矮；或成绩、能力方面的优劣；物体之间的大小、轻重、质地、颜色的比较、商品价格的高低、距离的长短等。既然作比较，对话录音中就必然出现两个以上可作比较的人或物，只要认真听出其中的差异，就抓住了解题的关键。
9、内涵和推理
内涵和推理类型的听力题的特点是，男女双方在对话中表达意思的方式比较含蓄，要求我们根据对话的内涵意义，运用逻辑推理的方法，去辨明说话人的意向、情感和要求等，补充说话人想说而未说出的话。这类题的设问方式常为：What does the man (woman) mean? What do we learn from this conversation?可是，选项答案通常比较零乱，涉及面较广。这类题的作答可用以下方法：首先可以考虑从语音、语调中辨别说话人的态度。"听话听音，锣鼓听声"，语音、语调是表达人们的思想感情的重要手段之一，相同的词句，所用的语调不同，表达的内涵意义也不同。在听力测试中，常用不同的语调来表示说话人的怀疑、否定、肯定、不耐烦或赞叹等。一般说来，用降调(特别是在一般疑问句或反意问句中)表示肯定的态度；而用升调(特别是在陈述句或特殊疑问句中)表示怀疑和否定的态度。
例1：W：Where do you want to eat?
M：Is there anything wrong with the↘coffee shop?
Q：What does the man mean?
A. He wonders if anything happened at the coffee shop.
B. He doesn't know that the coffee shop has not opened.
C. He thinks that they ought to go to the coffee shop.
如果没有注意到语调在这一对话中的内涵意义，就会毫不犹豫地选择A选项。但是，男方在本该使用升调的地方用了降调，其实际态度并非想知道咖啡馆发生了什么事，而是以此表示自己如同往常一样照旧去咖啡馆，认为对方是在明知故问。
例2：M：Ma，I can't finish math homework. It's too difficult to do.
W：You know what to do if there's a ↗ problem?
Q：What does the woman mean?
A．You should know how to solve math problems.
B．Can you work it out? C．How did you find the problem?
这段对话中女方的回答是陈述句，却用升调说出，表示怀疑、不肯定或委婉的要求，这时候其含义是："如果数学作业有困难，你是否能够想办法解决?"听力试题中还会出现这样一种情况：当一方提出一个问题时，另一方立即用升调重复这句话中某一关键词语，这通常用来表示答话人对这一关键性词语所表示的意义的否定。
例3：W：Are you ready?
M：↗ Ready?
Q：What does the man mean?
A. He is almost ready. B. He is not prepared. C. He does not like to be ready.
例4：M：Can you explain these difficult words for me?
W：↗ Me?
Q：What does the woman mean?
A. She doesn't know them，either. B. She will explain them.
C. She doesn't want to answer.
例3中男方的应答其实表示他尚未准备好，例4中女方的回答更有一语双关的意义，其内涵为："我自己也是一窍不通，怎么给你解释呢?"
有时候，我们可以根据整个对话的内容和语境进行推断，从诸多事物的联系中寻找对话的内在含义。
例5：M：You don't look cheerful, Mary.
W：I was just reading a letter from home.
Q：What did you learn about Mary?
A. She didn't like letters from home. B. She was ill and looked unhappy.
C. She read of some bad news in the letter.
本例中女方的回答似乎答非所问，没有直接回答不高兴的原因。但是根据对话内容我们可以联想到与读家信有关，为什么家信会引起她的不快?带着这个问题在选项中找答案会发现C为合乎情理的原由。这就是解题的逻辑推理过程，也就是通常所说的"顺藤摸瓜"。在内涵和推理这类听力试题中，一些句子的真实含义不是直接摆在我们面前，而是要我们根据对话中有关内容去寻找事物之间的联系，这种联系常常可以在选项答案中找到，这就是为什么要在听录音之前需要浏览问题及答案选项的原因。
让我们再来分析两个例子，以加深对这类题目的认识，掌握作答方法。
例6：W：Are you going with me to the concert?
M：I've my hands full with this report.
Q：What does the man mean?
A. He is too busy to go along. B. He must hand in a full report on the concert.
C. He hast to wash his hands first.
在这道听力试题中男方对去不去听音乐会也没有正面回答，我们只有正确理解have one's hands full(手头正忙，没有空闲)这一短语的含义，才能正确作答。英语口语中常使用类似习语，十分生动，形象。我们可以结合语境在选项答案中寻找它的同义异形变换表达方式，不要仅仅考虑在用词和短语构成上与原句的差异，只要语义通顺，在交际功能上符合整体情景要求就可以视为正确。
例7：W：When is John coming?
M：Well，he said he'd be here at eight thirty，but if I know him，it will be at least nine o'clock.
Q：What does the man mean?
A. John will not turn up. B. John is usually on time.
C. John is usually late.
对话中男方没有直接表明他对John的看法，也没有抱怨John总是不守时，只是提供了对比的时间让我们推测，联想John的行为是什么？与选项中的哪一条能对上号？男方对John的这种行为持何态度？其实，汉语中也常用这种方法，例如当问及某人情况时，答话人既不肯定，又不否定，只是列举一些事实让对方自己去作评价。但这些事实并不是孤立的，而是带有说话人的某种倾向。我们碰到这类试题时不能就事论事，而要透过现象，看到说话人实际要表达的观点、态度及感受。
我们知道，虚拟语气可以表示与事实相反的含义。掌握虚拟语气的结构形式对于做好这类听力试题是大有帮助的。
例8：M：If the traffic were not so bad，I could have been home by 6 o'clock.
W：What a pity，John was here to see you.
Q：What happened to the man?
A. He was held up in traffic. B. His car run out of gas.
C. He had a traffic accident.
本题的解题关键是要听清对话中男方使用的虚拟语气结构"were not…could have been""要是交通不那么糟的话，六点钟之前我就回到家里了"。实际情况是交通受阻，他六点钟未能回到家。注意were not这个词，它以过去时和否定的形式出现，由此可以推断句子的内涵意义是the traffic was so bad，与答案A一致。
虚拟语气的内涵意义是语法现象在听力测试中的应用，如果我们对这部分语法掌握较好，听懂这类测试题目就不会有困难了。
10、较长的对话
多层对话出现在听力测试题的第二节中，其特点是信息内容较多，交际功能不像单项对话那样明显、单一。对话内容包括原因、过程、方法等事实细节。设问除了针对这些方面的表层理解，还可能要求根据这些事实进行判断、推理。听较长对话时，我们可以根据设问内容确定对话情景和主题，对话发生在什么场合，双方是什么关系。然后根据每个问题的设问目的，分层次、有重点地去听，第一遍先解决容易解答的问题，由易到难，各个击破。也可以带着问题，边听边记，做出记号，有利于缩小选择范围，准确作答。
例1：听下面一段对话，回答第1至第3小题：
W：Come and sit down，Li Hua.
M：Thank you very much，Mrs. Read.
W：Today we'11 have real English food.
M：Really? What is it?
W：It's my favorite．Fish and chips.
M：Oh，good! Em…it's very nice!
W：Do you like a vegetable salad or a potato salad?
M：A potato salad，please.
W：Would you like some more beef?
M：Only a little．I've had enough.
W：Help yourself to some tea，please.
M：Thank you.
(1) Where do you think this talk could happen?
A. In a restaurant. B. In Li Hua's house. C. In Mrs. Read's home.
(2) How does Li Hua like Mrs. Read's favorite?
A. He doesn't like it. B. He likes it very much. C. He is curious about it.
(3) What else has Li Hua taken except fish and chips?
A. Some beef，a potato salad and some tea. B. A vegetable salad.
C. A potato salad and some ice-cream.
浏览问题和答案我们发现对话情景是就餐，设问目的为就餐地点，Mrs. Read最爱吃的菜肴及李华这顿饭吃了什么。带着这些问题在对话录音中找答案，对话一开头就点明了就餐地点在Mrs. Read家。当Mrs. Read介绍她爱吃的食物时，李华的反应以及品尝后说的话，即为他对这些食物的态度。至于李华吃了些什么，应采用边听边记的方法，按顺序把吃的东西在选项上作出记号，正确答案一目了然。
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